Tickets de conversación


Cristopher Barker es un artista que mencioné en este blog cuando montó instalación de 2000 videos de de youtube de 40 x 10 corriendo al mismo tiempo. Ahí el acento estaba puesto en la posibilidad de las nuevas tecnologías de multiplicar voces más que oyentes.

Otra instalación más reciente, MURMUR STUDY nos permite visualizar la información producida en plataformas de mensajería instantánea como Twitter y Facebook, abundancia que choca con la lógica de la escacez a la que que nos acostumbró la imprenta.

La instalación es bastante similar a la de Nick Philip que montó en 1998 a partir del spam que circulaba en la web y en los mails.

Y no sigo para no terminar en spam.

Postproducción

La navegación estas semanas estuvo supeditada al armado de las clases en la facultad, del diseño de propuestas de capacitación en medios, más proyectos de experimentación pedagógica. Algo de lo que estuve viendo.

Proyecto de posproducción. Thru You. Remix de videos de youtube.

Facebook en 1750: por BiblioOdissey.

Galería de imágenes de la Recesión. The Boston Globe.

Rheingold en acción. Video sobre el trabajo en colaboración (traducido al español). vía.

Libro digital sobre Hipertexto y literatura. Jaime Alejandro Rodriguez.

La incidencia de la tecnología en el aula

…La utilización conciente y responsable de la tecnología es un tema que la escuela debe abordar […] La escuela no puede no tener en cuenta la maquinita digital, el teléfono celular, la computadora, pero también tiene que ser el lugar que ofrezca el acceso y manejo de las nuevas tecnologías […] Las tecnologías son una llave para acceder a la cultura…

Estas fueron algunas de las declaraciones de Mirta Dick, asesora pedagógica de la Escuela de Danzas 1 Nelly Ramicone de la ciudad de Buenos Aires, en una entrevista que mantuvo con Red de Escuelas, brindando su testimonio sobre los problemas de convivencia escolar derivados de la presencia de las nuevas tecnologías en las aulas.

En esta escuela artística se desarrolló el año pasado una charla sobre el uso responsable de las nuevas tecnologías destinada a todos los alumnos de la institución. La necesidad partió de la preocupación de los docentes por las modalidades de violencia que circula en las redes sociales, y que perjudican las relaciones entre los distintos actores de la institución.

Vale la pena escuchar el testimonio de esta docente que, con una larga trayectoria en educación, nos aporta una mirada crítica sobre este proceso de transformación que vive la escuela frente a la incidencia de las nuevas tecnologías.

La entrevista fue realizada en Febrero de 2009 por la Asesora Pedagógica de Red de Escuelas Lorena Betta.

*Mirta Dick es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Asesora Pedagógica de la Escuela de Danzas 1. Miembro del equipo interdisciplinario de la UTN Regional Haedo y Coordinadora de la Maestría en Docencia Universitaria en la misma facultad. Trabaja en orientación vocacional y atiende niños y adolescentes como problemos de aprendizaje.

Redes sociales y educación

Entrevista a José Luis Orihuela para Red de Escuelas.

Con la creciente presencia de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, y la expansión de la digitalización hacia todos los campos de desarrollo humano, hemos visto emerger problemas relativos a la seguridad y privacidad de las personas. ¿De qué manera consideras que estas problemáticas deberían ser abordadas en el ámbito educativo?

Hay que examinar con los alumnos las condiciones de servicio de las redes sociales en las que aspiran a integrarse y hay que enseñarles a configurar debidamente las opciones de privacidad de sus datos personales, fotos y vídeos. Sería bueno debatir con ellos acerca de la importancia de seleccionar con criterio a la gente que se acepta como amigos en una red social y animarles a considerar las repercusiones de la conducta online sobre la construcción de su propia identidad y reputación en la red.

A partir de tu experiencia de trabajo con las tecnologías en el aula, ¿cuál es el criterio pedagógico que utilizás en tus clases para acercar a tus alumnos a la utilización creativa de las nuevas tecnologías?

Procuro usar tecnologías transparentes, intuitivas, gratuitas y basadas en la web, aliento a los estudiantes a escribir acerca de lo que les apasione, y establezco objetivos o problemas prácticos que complementen, a modo de aplicación, los temas que se abordan en las sesiones teóricas.

¿Qué aportes significativos consideras que proporcionan las redes sociales a la dinámica de la institución escuela en su misión de formación cívica y social?

Las redes sociales en línea permiten generar nuevas sinergias entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la circulación de información, la organización de eventos, el compartir recursos y sobre todo, proyectan y consolidan las relaciones interpersonales una vez que se han terminado los estudios.

Del mismo modo que ocurrió en su momento con la Web, y posteriormente con los blogs, ahora hay que integrar a las redes sociales en línea entre las herramientas básicas de alfabetización digital en todos los niveles de enseñanza.

Abajo Heidegger y Derrida

Los sitios web www.jacquesderrida.com.ar, y www.heideggeriana.com.ar era un material de consulta valioso, que nos facilitaba a los docentes de filosofía el trabajo pedagógico. Contaba con textos, vida y obra de los filósofos, fotos, comentarios y enlaces.

Vía Facebook me entero que la Cámara Argentina del Libro ha iniciado una causa judicial al docente de la Universidad de Lanús Horacio Potel, autor del sitio, que lo obligó a “bajar los textos de Derrida de su sitio y enfrentarse con una eventual pena preventiva de libertad que oscila entre un mes y seis años”. Nietzsche, otro de los sitios web de su autoría, se salvó de caer en la volteada por haber fallecido hace más de 70 años.

Potel se defiende diciendo que siempre entendió a estos sitios como “Bibliotecas públicas on line”.

Nunca lucré ni tuve la intención de lucrar con la publicación de las páginas. En 1999 (cuando empecé con el sitio Nietzsche en Castellano) estaba fascinado por las infinitas posibilidades que la red ofrece para el intercambio de conocimientos.Estos sitios son mi mejor obra, y para mí es trágico haber tenido que removerlos. Son el fruto de muchísimo trabajo y fueron totalmente financiados por mí. No entiendo por qué tanta necesidad punitiva por parte de una corporación (se refiere a la CAL) que dice defender la lectura, la educación y la cultura.

Estos casos de “violación a la propiedad intelectual” nuevamente ponen en discusión los términos en los que se pronuncia los derechos de autor, en tanto así como están planteados contradice un derecho tan importante como la libre circulación del conocimiento y la cultura.

Por supuesto la comunidad cibernauta apoya el trabajo de Potel en facebook, donde ya suman más de 500 miembros solidarizados con la causa.

Enlaces

Clarín: Francia impulsó la baja de un sitio argentino que difundía obras filosóficas

Señales de Humo: ¿Quién le debe a quién?

Producir inconsciente: Febrero afiebrado. Filosofía en castellano y una de piratas