El aprendizaje como autoorganización

Desayuno con un video que me pasa Pablo de TED del año pasado de Sugata Mitra sobre una experiencia desarrollada en la India en 1999 – Hole-in-the-wall-, en lugares lejanos de las grandes ciudades y orientada a escuelas primarias. Una computadora empotrada en la pared, aglutina inmediatamente a un grupo de niños que aprenden entre sí a usarla.

El relato de la experiencia nos sirve como mirada diferenciada sobre la tecnología educativa, donde lo importante está en tomar el aprendizaje como una práctica social auto organizada, para salir de la “outdoctrination”. No se trata de suplantar a los educadores, sino de asumir una posición distinta respecto de la enseñanza y el aprendizaje. Muy recomendable.

Versión subtitulada en español.

Del aula al ciberespacio

Estuve leyendo el libro Periodismo escolar en internet, del aula al ciberespacio, editado por La Crujía, escrito por Rubén Canella, Francisco Albarello y Teresa Tsuji. Lo recomiendo porque parte de una experiencia concreta, de la puesta en marcha de periódicos escolares digitales en instituciones educativas de Argentina y América Latina. Desde el 2003 la Universidad de Lomas de Zamora en alianza con el Portal Educared impulsan este proyecto en escuelas de nivel medio. Además, el libro viene acompañado por el desarrollo de un marco teórico que avanza sobre los tres pilares fundamentales: educación, internet, periodismo.

Me interesa la concepción de periódico escolar que se plantea. Esto es, no entenderlo como un proyecto institucional que dé cuenta de los logros y éxitos de una escuela, sino que fuera representativo de los adolescentes, y en tal caso, abordar cuestiones que los involucren. Coincido en el análisis de la relación de la escuela y los medios audiovisuales, el atraso en cuanto a la alfabetización audiovisual, y las dificultades a la hora de trabajar con internet, ya que todavía las instituciones se encuentran sujetas a una lógica escritural, refugiada en la cultura del libro, impenetrable a los nuevos lenguajes y nuevos medios.

Por otra parte, la visión que se tiene de los medios de comunicación, no involucra a las “audiencias” como sujetos de la comunicación, a partir de lo cual se podría tomar como punto de partida las formas de comunicación en el aula. El “mediacentrismo”, se centra en los medios como aparatos, contenidos, mensajes, y no en cuanto prácticas sociales. Cuestión que se complejiza cuando sabemos que los nuevos medios plantean un modelo comunicacional donde emisores y receptores están incluidos en un mismo espacio.
Continue Reading →

Escuela 2.0: Modernización y atraso

Estas semanas se está discutiendo en España el anuncio de Zapatero del programa Escuela 2.0 que consistirá en el equipamiento 420.000 portátiles destinadas a alumnos de 5to de nivel primario, un plan de conexión inalámbrica y pizarras digitales para las aulas. Claro que, este plan de innovación educativa, puso a debatir a diferentes voces implicadas en el tema, sobre cuestiones bien puntuales que van desde sistemas operativos, el costo de las licencias, hasta la formación docente, el modo en que se enfocará la capacitación, las transformaciones en los contenidos curriculares previstas en estos casos, por citar algunas.

Desde el Ministerio de Educación todavía no tienen bien claro cómo resolverán todos los puntos (si es que les interesa resolverlos). Por supuesto las voces del software libre – Hispalinux y Richard Stallman-, salieron al cruce de la iniciativa del presidente español de lanzar las computadoras con Windows y Linux, y lo consideraron una “verdadera estafa”.

También Juan Varela reflexionaba en relación a las necesidades de la escuela en Soitu. Rescato el último párrafo del artículo porque creo que es por ahi por donde deberíamos empezar a la hora de hablar de innovación tecnológica en educación. De lo contrario seguiremos en el atraso.

La escuela 2.0 necesita ordenadores, pero mucho más contenidos y una filosofía de educación abierta y participativa para no crear tecnodependientes, sino ciudadanos con más capacidad y habilidades críticas y de conocimiento preparados para la sociedad de la información.

* La imagen la tomé de acá.