Blog de Lorena Betta

A días de haberse cerrado el 2009, y de haber tomado distancia de un año intenso, cargadísimo de actividades pero a la vez muy productivo, llega el tiempo de balances, de destacar las experiencias de alfabetización digital que desarrollé en las escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires.

Todas las experiencias que iré publicando en distintos posts, las destaco porque partieron de necesidades genuinas y puntuales de la escuelas medias, en función de sus propias características, y además porque contaron durante todo el proceso con el compromiso y dedicación de los actores involucrados.

Una de las ellas se desarrolló en la EEM N° 6 de Retiro, donde trabajé en colaboración con el profesor de Historia y Proyecto de Investigación Federico Cantó, y tuvo como destinatarios los alumnos
de 5to año.

En esta institución, la asesora pedagógica Patricia Suarez, tuvo un rol protagónico y destacable en la coordinación y realización de la experiencia, ya que consideró muy importante profundizar en el uso de las TICs en los últimos años, teniendo en cuenta dos situaciones:

1- El título de Bachiller que otorga la institución cuenta con la orientación en “Sociedad y Cultura”, con lo cual es importante la alfabetización digital.

2- La escuela está situada en la zona de la villa 31 frente a la Estación Terminal Retiro, cuenta con una población escolar de muy bajos recursos, viven en un estado de aislamiento y marginalidad importante. La mayoría no tiene acceso a una computadora desde su casa, y en contados casos lo hacen desde un locutorio. Con lo cual es necesario desde la institución, activar propuestas curriculares que refuercen la inclusión e integración social.

La propuesta diseñada por el profesor Cantó, consistió en la elaboración de un Informe Final sobre el Trabajo de Investigación realizado en la primera parte del ciclo. El tema “Los saqueos de diciembre de 2001 en Argentina”, y el objetivo fue la recuperación de la historia barrial a partir de la historia oral como técnica de investigación. En base a esta planificación se trabajó con herramientas herramientas ofimáticas (procesador de texto y presentaciones en diapositivas) para su puesta en marcha.

Durante la primera parte del año, los alumnos organizados en grupos, tuvieron que consultar distintas fuentes: primero fue el documental de Pino Solanas “Memoria del Saqueo”, luego los archivos de las ediciones digitales de los diarios, y por último entrevistas de voz y video a la gente del barrio, testigos de los acontecimientos. En la segunda parte del año, trabajaron con las se elaboró un informe final de investigación, a partir de pautas y consignas de trabajo para organizar todo el material recavado. El documento fue confeccionado en un procesador de texto y guardó la estructura de una monografía.

En esta instancia, el objetivo fue lograr que los estudiantes pudieran comprender la organización y los pasos de una investigación, ejercitar la producción escrita utilizando un vocabulario específico, y al mismo tiempo incorporar las funcionalidades básicas del software. Luego, se les solicitó que organizaran ese informe en una presentación, con el objetivo de trabajar de organizar e integrar el texto escrito con imágenes fotográficas previamente seleccionadas. Y por último, las producciones realizadas por cada grupo, fueron puestas en común sobre el final de la cursada, utilizando la pizarra digital interactiva para la exposición.

La evaluación de la experiencia fue positiva en varios sentidos: por el apoyo y compromiso de la institución -asesora, docente, equipo directivo- durante todo el proceso de trabajo, por el interés de los estudiantes hacia este tipo de dinámicas, por la flexibilidad del docente a los cambios en la planificación. Por supuesto que muchas son las cosas que – hablando con el docente y asesora habría que modificar. Siempre hay tiempo para revisar y modificar, sólo es cuestión de darles a los proyectos un tiempo de maduración y continuidad.

Experiencias pedagógicas y alfabetización ( 2da parte)