Nadie tiene la vaca atada. No hay demasiadas experiencias cercanas que puedan indicarnos cuál es el camino correcto adoptar para la implementación de los modelos 1a1 en educación. Lo que tenemos a mano hoy, son un conjunto resultados de evaluaciones realizadas en Uruguay en el marco del Plan Ceibal, y algunas sueltas en otros puntos [...]
Director de la Dirección General de Tecnologías del Ministerio de Educación del Perú, a cargo del proyecto OLPC que se implementa en el país en escuelas primarias rurales desde el año 2007. Lo conocí a comienzos del 2010 en la sede ministerial, donde trabajé con el equipo pedagógico que coordina la ejecución del programa 1a1. [...]
Lo primero que cambia es el aula. La representación visual que tenemos de ella, se modifica de forma indeclinable con el modelo 1a1 en marcha. La más evidente de las transformaciones se relaciona con la arquitectura e infraestructura del aula. Por lo general nos encontramos con que no están preparadas para la saturación tecnológica. Faltan [...]
La implementación del modelo 1a1 en la escuela abre nuevas posibilidades de interacción entre docentes y alumnos con la información, que se traducen en nuevas formas de acceder y producir el conocimiento en el aula. Del mismo modo en que tecnologías tradicionales que históricamente habitan las aulas -como la tiza, el pizarrón, el cuaderno, el [...]
Christoph Derndorfer de OLPC News, está haciendo una síntesis de la implementación del proyecto OLPC en Uruguay, Perú y Paraguay, en el sitio Educational Technology Debate, tomando como referencia los 6 aspectos clave implicados en su ejecución: infraestructura, mantenimiento, contenidos y materiales, la comunidad, capacitación docente y evaluación. Esta semana comenzó con el más contundente [...]
El aula como espacio de aprendizaje y producción del conocimiento adquiere un nuevo sentido con la implementación del modelo una computadora por niño. Y el cambio se da en varios sentidos. En primer lugar el tema de la disposición de los sujetos y recursos en el espacio. La organización de los bancos a lo largo [...]
En el km 24 por la Carretera Central saliendo de Lima, está el lugar donde paso buena parte de mi semana, dedicada a un proyecto educativo en ciernes que integra gran parte de mis intereses: la educación, la filosofía y las tecnologías digitales. A comienzos de este año, el Estado peruano a través del Ministerio [...]
Editorial de Alejandro Piscitelli en ILHN sobre el ya histórico y enquistado malestar docente. Ahora es el modelo1a1, Plan Ceibal en Uruguay.
Sdenka Zobeida Salas Pilco es docente e ingeniera peruana, especializada en TIC para la educación. Fue estudiante de investigación en la Universidad de Kyoto en el laboratorio de Yahiko Kambayashi, donde conoció a Alan Kay, y realizó un trabajo sobre squeak-Etoys en la escuela. Desde el año 2007 trabaja en el proyecto OLPC con escuelas [...]
Uruguay: El Proyecto Flor de Ceibo tiene su segundo informe 2009 de la implementación del Plan Ceibal en todo el territorio nacional, con las acciones y diagnósticos del uso y apropiación de las XO en la comunidad educativa. También se detallan las líneas de acción para el 2010 tendientes a fortalecer los vínculos de la [...]
Tanto docentes y estudiantes por lo general desconocen la historia de los recursos (digitales o no) con los que trabajan diariamente en la escuela. Parte del proceso de desnaturalización de las interfaces en la institución, podría ser investigar cómo llegaron a ahí (su historicidad), con qué objetivos, y qué función cumplen (si es que las [...]
Carmen (docente y capacitadora) realiza una explicación básica de la laptop XO, entorno gráfico sugar pensando en los docentes de escuela primaria del Perú sin conocimientos previos de tecnología. Los elementos del hardware y las actividades principales del entorno (procesador de texto, scratch, etc) Casi 23 minutos sin cortes. .
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