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Open Education

Ayer estuve leyendo la columna de Fabio Tarasow (Flacso) sobre el Edupunk vinculándolo al neoliberalismo económico, donde – con referencias al libro Geekonomía-, aborda el tema desde el aspecto del libre acceso a los contenidos por parte de las instituciones educativas, mas no las cuestiones metodológicas implicadas en las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Cuestión que, siguiendo las referencias del artículo de Tarasow, llegué a una presentación del canadiense Norm Friesen (2009) que aquí les dejo, sobre los precursores de la Open Education donde retoma a Gramsci, Benjamin y Freire, las bases pedagógicas del Edupunk, movimiento que pretende poner en jaque las tradicionales prácticas de enseñanza aprendizaje dentro de las instituciones educativas.

Más sobre edupunk.

La universidad de Anya Kamenetz

No existe otra opción para la educación superior de acuerdo a lo que propone Anya Kamenetz en DIY U, o se reinventa o perece.

Las reglas del juego han cambiado para las monolíticas instituciones universitarias, y esta vez parecen que con viento en contra. En Estados Unidos han dejado de ser el centro cultural y económico que eran en otra época. Las matrí­culas son cada vez más altas y cada vez son menos los matriculados.

Higher education is not just an industry…

Los servicios que las prestigiosas instituciones pueden ofrecer, esto es, contenido, competencias, socialibilidad y acreditación también se pueden encontrar a través de la web y las tecnologí­as aliadas, sentencia Kamenetz. Estas han alterado no sólo la forma en que consumimos la información sino el modo en que interactuamos. La idea fuerza del libro es que la universidad necesita recuperar sus raíces y volver a pensarse como comunidad. La clave, según la autora, está en aprovechar las instituciones para la implementación de experiencias de open education, compartir con la comunidad contenidos, planes de estudios o clases, entre otras instancias, como lo hace el MIT con su Opencourseware desde el 2001.

Anya Kamenetz publicó este libro hace sólo un par de meses, mientras Google aumenta exponencialmente sus resultados de las búsquedas sobre término edupunk. No esperen encontrar en este libro a una militante, como pareciera indicar la tapa de la obra, sino el resultado de una investigación periodí­stica sobre open education en el nivel superior. Incluso ya se ganó objeciones del precursor de la ética punk “Do it yourself” Stephen Downes, por no liberar el libro en la web y sí­ venderlo en los circuitos editoriales tradicionales o amazon.com, de donde lo obtuve.

Más allá de los egos, los propósitos y el eje de la publicación -que está más centrada en la historia, la sociología y la economía de la educación superior en los Estados Unidos-, el edupunk plantea romper con las prácticas de enseñanza y aprendizaje basándose en la actitud del “hágalo usted mismo”. Propone, también, una arquitectura de la educación basada en la participación, autoorganización y colaboración centrada en el estudiante.

Más allá de que estoy de acuerdo con el planteo edupunk, en términos generales del movimiento en ciernes, los proyectos académicos derivados trabajan en un registro cuestionable. Si bien proponen la construcción de una comunidad el aprendizaje autogestionada conforme a la dinámica de la cultura digital, continúan buscando el valor o legitimidad de esa clase de propuestas en un marco institucional que lo justifique, pero que en la raíz de su planteo ya lo diagnostican como obsoleto.

Vale la pena leer el libro de Anya Kamenetz. Aporta información relevante, contexto y experiencias para promover cambios en la educación que, edupunks o no, son parte de las cosas que tenemos que discutir quienes estamos trabajando en este campo.