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Wikieduca Chile

Hace unos días estuve en Santiago de Chile donde conocí a Arturo Catalán, Daniel Fajardo, Daniel Contreras y Macarena Sarmiento del Observatorio de Comunicaciones Digitales. Ellos, junto al creador de la wikipedia Jimmy Wales, acaban de poner en marcha en noviembre pasado la plataforma WikiEduca Chile.

El proyecto consiste en una enciclopedia colaborativa por y para profesores del nivel primario y medio, con el objetivo de conformar una comunidad de docentes de Chile que compartan sus propuestas pedagógicas a partir de su colaboración en esta plataforma virtual.

En la charla con la gente del Observatorio -que con calidez y sencillez hicieron que la estadía en Santiago tuviera un encanto especial- me contaron las características del proyecto como también la población sobre la cual el proyecto impacta -momento de la charla en la que no podía de dejar de poner enlaces a la tarea que desarrollamos en el Ministerio de Educación de Buenos Aires con el equipo de la Red de Escuelas-.

La propuesta está comenzando a dar sus primeros pasos, ahora a cargo de Claudia Calderón, quien comenzó a principios de enero con las capacitaciones docentes en herramientas web 2.0, y ya cuenta con algunas propuestas en línea de distintas áreas curriculares.

Les recomiendo que visiten WikiEduca porque es una plataforma colaborativa producida por los mismos docentes que recién están incorporando las nuevas tecnologías a su práctica y que tiene el valor agregado de nutrirse de su experiencia pedagógica.

“Los bloggers muertos no van al cielo”

El relato de Hernán Casciari de una charla sobre la Muerte de los blogs en el Evento Blog España no tiene desperdicio.

Cito una parte cuando habla de las personas que se definen a partir de la herramienta que utilizan, blogger o blogueros.

“…Desde hace un cuarto de siglo vengo utilizando (para escribir mis cuentos y mis crónicas) las diversas herramientas de escritura que me proponen los tiempos: lápiz, cuaderno; tiza, pizarrón; bolígrafo, carpeta; máquina de escribir, folio A4; máquina de escribir eléctrica, folio carta; ordenador 286, wordperfect 5.0, formulario contínuo, impresora de chorro. Etcétera.

Nunca, en todo ese tiempo, a nadie se le ocurrió bautizarme cuadernero, ni pizarronero, ni carpetero, ni olivetero, ni wordperfectero, ni impresor de chorretero.

El siglo veinte era maravilloso: no importaba dónde escribieras, ni en qué soporte; siempre serías un escritor…”

Educación y TICs: entrevista

En el marco del Asesoramiento Pedagógico en TICs que estamos desarrollando en las Escuelas Artísticas de la Ciudad de Buenos Aires, entrevistamos a Cristina burgos, profesora de Cerámica Artística y docente de la Escuela de Cerámica de Almagro, para que nos cuente su experiencia con la incorporación de las TICs a su práctica pedagógica.

Cristina Burgos, es profesora de cerámica artística y docente de la escuela de Cerámica N 1 del barrio de Almagro de la ciudad de Buenos Aires. Este es el segundo año que viene trabajando en la incorporación de las TICs a su práctica pedagógica a partir del desarrollo desarrollo de distintos proyectos áulicos e institucionales. La entrevistamos para que nos relate su experiencia de trabajo en la escuela y su mirada en cuanto a la vinculación de las nuevas tecnologías a la educación.

L.B.: Cristina, nos gustaría que nos cuentes tu experiencia sobre el uso de las nuevas tecnologías. Cómo fue tu iniciación en el tema y qué herramientas digitales fuiste incorporando para enriquecer tu trabajo áulico.

Bueno, te cuento que hace 22 años soy docente de la escuela de cerámica 1, profesora en los talleres de decoración y modelado, en cursos del bachillerato y en las carreras de auxiliares de esas especialidades.

La necesidad de las nuevas tecnologías comenzó con la actualización docente, tanto en la Licenciatura de Artes Visuales con orientación en Artes del Fuego, como en el curso complementario curricular pedagógico (CCCP) para el profesorado universitario. Teníamos que presentar trabajos en Word y no sabía nada de esta herramienta, por lo que en forma paralela tomé cursos que ofrecía el Cepa. Hice todos los cursos que pude sobre powerpoint, word, photoshop, coreldraw, entre otros. Fue ahí donde me di cuenta de la importancia de estas tecnologías, no sólo para uso personal sino también para el uso profesional, y comencé a preparar apuntes para los chicos, gráficos, y otros materiales didácticos.

El uso del correo electrónico fue crucial ya que comencé a armar bases de datos de todos mis alumnos, enviando información de exposiciones, concursos, además de recibir consultas. Al ver que esta vía me facilitaba el intercambio de gran parte del material de trabajo con mis alumnos, fui abandonando de a poco los bolsos con libros, apuntes y fotocopias.

El año pasado ofrecieron un curso de blogs desde la Dirección Área de Educación Artística y, para mi asombro, éramos solo dos docentes, de la Escuela de Cerámica 1 y de la Escuela de Bellas Artes Manuel Belgrano, que nos anotamos para hacerlo. La capacitación era fuera de servicio pero tenía sede en la escuela de barracas. Su desarrollo tuvo inconvenientes con el funcionamiento de las computadoras y la conexión a Internet. Se dictaron en total tres clases con tres profesores distintos, pero me interesó tanto que fue suficiente para ponerme a armar los blogs para mis alumnos. Me pareció maravilloso contar con esta herramienta que resolvió gran parte de mis problemas de clase en el taller, donde no contamos con pizarrón y ni lugar para mostrar imágenes. Necesitamos reservar el equipo de diapositivas o la sala de video, perdiendo asi un día de trabajo en el taller, y rogando que funcione todo cuando nos toca!

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Cromáticas

Idée Labs es una herramienta sencillita de flickr que busca imágenes por color, por tags o subiendo una imagen también la reensambla con otras imágenes.

Gracias Dani!

Instituciones culturales en flickr


Para entender el sentido pedagógico que puede tener la utilización de galerías de imágenes virtuales como flickr, conviene navegar antes por la web para rastrear experiencias de instituciones culturales y educativas reconocidas en el mundo que trabajan en proyectos orientados a redes sociales.

Cada vez son más las que tienen presencia en flickr por ser una de las comunidades virtuales más grandes en materia de imágenes del momento. Los museos y bibliotecas que se sumaron al proyecto The Commons de flickr, digitalizaron todos sus archivos de fotografías antiguas para compartirlas con la comunidad.

Library of Congress (EE.UU.)

Brooklyn Museum (EE.UU.)

Smithsonian Institution (Australia)

Powerhouse Museum (Australia)

Bibliotheque de Toulouse (Francia)

National Library of New Zealand (Nueva Zelanda)

La propuesta se vuelve pedagógicamente más interesante cuando se logra aprovechar las posibilidades de interactividad que propone la herramienta. En la galería de Library of Congress, por ejemplo, uno puede encontrar que cada foto está intervenidas por un montón de notas [ver imagen arriba] que los usuarios fueron colocando encima de la imagen señalando algún detalle de la misma.

Pero también hay muchos que utilizan el software social para compartir imágenes de sus exposiciones y actividades, utilizándola como parte de un proyecto de integración de la institución a la web 2.0. Algunos ejemplos:

Museum of London (Gran Bretaña)

EducaThyssen (España)

Museum de Toulouse (Francia)

Universidad Internacional de Andalucía (España)

Museos en Libia

Museo Riojano de Arte Contemporáneo (España)

Tate Gallery (Gran Bretaña)

De txt a tag

Lo leí en lo de Julián y me gustó como ejercicio. Wordle es una herramienta para visualizar en nube de tags las palabras que aparecen en un texto.

Estaría bueno también que los libros trajeran además de índices, glosarios, y notas bibliográficas, una gran nube de tags para tener un pantallazo de antemano del marco conceptual con el que trabaja el autor.

No creo que el formato libro llegue a desaparecer como les gusta diagnosticar a las mentes apocalípticas (y conste que desde siempre odié la palabra “mente”). Si lo mejor que le puede pasar a una tecnología es transformarse, el futuro inmediato de este soporte, no pasa tanto por su adaptación a la digitalización de la información sino la incorporación a su “naturaleza” de otras formas de visualización de la información que vienen con las nuevas tecnologías y que aporten modos distintos de abordar el contenido.

La imagen de la nube de tags corresponde a este texto.